Essa investigação, de cunho teórico, com caráter bibliográfico documental e de natureza qualitativa, visa mapear, descrever e analisar como a Alfabetização Científica é discutida no contexto da formação inicial de futuras(os) pedagogas(os), no âmbito dos cursos de Licenciatura em Pedagogia ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, presentes na Região Sudeste. Para tanto, foram mapeados os cursos de Licenciatura em Pedagogia por meio da Plataforma Nilo Peçanha e, a partir do paradigma indiciário de Carlo Ginzburg, foram identificadas as características da discussão a respeito da temática da Alfabetização Científica presentes nos Projetos Pedagógicos de Curso. Nessa trajetória, problematizou-se como as discussões a respeito dessa temática são apresentadas no âmbito dos documentos que norteiam a formação inicial de futuras(os) pedagogas(os). Compreende-se que análises críticas a respeito dessa temática potencializam o papel das(os) futuras(os) professoras(es) nos processos de Ensino de Ciências de estudantes dos Anos Iniciais da Educação Básica. A dissertação está organizada no formato multipaper, composto por dois artigos-capítulos e o Produto Educacional é direcionado aos docentes dos Núcleos Docentes Estruturantes dos cursos de Licenciatura em Pedagogia com o propósito de discutir elementos problematizadores da temática Alfabetização Científica. Entre os resultados, cabe destacar a existência de um pequeno número de componentes curriculares voltados ao Ensino de Ciências, fato este que pode ser compreendido como um silenciamento temático marcado pela ausência de menções ou abordagens específicas a respeito da Alfabetização Científica nos documentos analisados.