A ciência exerce uma grande influência em nossa vida cotidiana, sendo o principal motor de desenvolvimento técnico e tecnológico, a ponto de ser difícil imaginar como seria o mundo atual sem sua contribuição e inegável importância na sociedade. Por conta desses aspectos, torna-se imprescindível que os estudantes da Educação Básica vivenciem atividades características da Alfabetização Científica. Por meio desta pesquisa, de abordagem qualitativa, pretendeu-se investigar quais são as estratégias e ações relacionadas à Alfabetização Científica presentes nas escolas públicas que apresentam trabalhos selecionados e premiados na Feira de Tecnologias, Engenharias e Ciências de Mato Grosso do Sul (FETEC) e na Feira de Ciência e Tecnologia de Campo Grande (FECINTEC). O lócus da coleta abrangeu escolas da rede municipal e estadual de Campo Grande, MS, selecionadas após análise dos anais das feiras, a partir do critério do maior número de apresentações e premiações de estudos e pesquisas. A investigação abrangeu três fases distintas: a) bibliográfica e documental; b) coleta em campo; c) tratamento, análise e sistematização de resultados. Na fase bibliográfica, foi realizada uma revisão sistemática com o objetivo de analisar como a Alfabetização Científica tem sido desenvolvida no Ensino de Ciências na Educação Básica no Brasil. Na coleta em campo, foram realizadas entrevistas com a gestão, a equipe técnica e os professores das escolas selecionadas, observando-se os aspectos éticos da pesquisa. Todas as falas foram transcritas e confrontadas com as bases teóricas do estudo, que têm como principal base teórica a concepção sócio-histórica de Lev Semionovich Vygotsky. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo. Esse estudo permitiu identificar quais são os fatores presentes em escolas públicas de Educação Básica que favorecem o efetivo desenvolvimento de práticas pedagógicas para a Alfabetização Científica. São eles: praticamente todas as unidades de ensino investigadas possuem laboratórios de pesquisa e todos os professores desenvolvem atividades teórico-práticas que estimulam a Alfabetização Científica, utilizando os laboratórios ou não. Dado o caráter de nossa investigação, comprovamos também que os participantes desta pesquisa consideram a importância de ter uma base teórica consistente, no caso, a histórico-cultural, e de possuir um bom convívio entre todos os segmentos da comunidade escolar. Foi ressaltado, entre todos os participantes, as dificuldades em desenvolver as pesquisas e a Alfabetização Científica nas escolas, sendo os principais motivos a falta de tempo e de recursos, as demandas externas e a falta de funcionários para auxiliar nas pesquisas. Houve consenso também sobre a importância das formações continuadas dos docentes; no entanto, as demandas e o próprio reconhecimento da necessidade de priorizar essa temática ainda não são propostas nas escolas por esses profissionais. Quanto à importância da Alfabetização Científica, tanto os professores quanto a equipe técnica consideram o ensino tradicional de ciências pouco eficaz. Diante desse contexto, é possível considerar que a concretização da Alfabetização Científica requer o delineamento de uma série de fatores, tais como: formação e estudos da temática proposta, melhoria nas condições de trabalho dos profissionais da educação, manutenção e aumento dos recursos financeiros, estruturais e humanos na educação pública, gestão democrática/participativa e uma boa convivência entre os segmentos da comunidade escolar.