Sou uma professora indígena Nukini e esta pesquisa surge da minha própria experiência na Escola de Ensino Fundamental e Médio Pedro Antônio de Oliveira, da Aldeia Isã Vakevu, na Terra Indígena Nukini, em Mâncio Lima – Acre; município mais ocidental do Brasil. A pesquisa trata de práticas pedagógicas de educação especial na educação escolar indígena. A tarefa é relatar, a partir de estudo etnográfico, entrevistas e questionários, aliados à minha experiência enquanto docente da referida escola, um entendimento do processo de educação especial, incluindo o Atendimento Escolar Especial (AEE), oferecido pela escola. Faço de minha trajetória, e da trajetória da escola em que atuo, uma exemplificação dos principais impasses enfrentados na educação especial em escola indígena, seja na organização pedagógica, do espaço escolar ou na própria atuação do professor em sala de aula. Como resultado destaco que a inclusão educacional em contextos indígenas exige uma abordagem que respeite e valorize as tradições e práticas culturais, ao mesmo tempo em que assegure o acesso a recursos e serviços de qualidade para os alunos com deficiência. Nessa pesquisa, considero que é de extrema importância um ambiente escolar inclusivo, onde todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar plenamente e desenvolver seu potencial. Por isso, encontra ainda grandes desafios que precisam ser enfrentados.