A dissertação “Energia Solar: Uma Abordagem CTS para a Produção de Energia Renovável” apresenta uma proposta de sequência didática para o ensino médio, focada na utilização da energia solar na geração de energia elétrica. O trabalho justifica-se pela necessidade de integrar conceitos científicos e tecnológicos ao cotidiano dos alunos, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa inicial envolveu a análise de trabalhos acadêmicos e simpósios de ensino, identificando uma lacuna na abordagem prática e experimental no que tange à inserção da energia solar no ensino médio. A sequência didática desenvolvida é composta por atividades experimentais que utilizam placas solares fotovoltaicas para demonstrar o efeito fotovoltaico e a conversão de energia solar em elétrica. A aplicação da sequência com alunos do ensino médio demonstrou o potencial que a metodologia utilizada tem em engajar os estudantes em atividades de refle- xão, experimentação e aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. A abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) e as metodologias ativas mostraram-se eficazes na promoção da alfabetização científica e tecnológica, incentivando os alunos a compreenderem e refletirem sobre a matriz energética brasileira e o uso sustentável da energia solar.