Esta dissertação apresenta um estudo qualitativo utilizando abordagens descritivas e interpretativas através da análise das falas dos estudantes. A pergunta a ser respondida nessa pesquisa é: Como os estudantes das séries iniciais desenvolvem as atividades de ciências da natureza segundo uma situação desencadeadora de aprendizagem na alfabetização científica? O objetivo é analisar, nos relatos dos estudantes, indicações dos elementos conceituais sobre o uso ecológico da água. O foco da análise está nas interações dos estudantes em atividade de estudo durante uma proposta de ensino conceitual para o processo de alfabetização científica, envolvendo a elaboração de hipóteses e a resolução de problemas por meio de notícias de jornais locais sobre a escassez de água. A pesquisa se concentra em descrever e interpretar as interações dos alunos em atividade de estudo, especialmente nos momentos de debate analítico e síntese conceitual propostos na Situação Desencadeadora de e Aprendizagem. Analisamos as falas dos alunos em busca de elementos conceituais relacionados ao uso ecológico da água e sua importância histórica, durante a participação em uma atividade de ensino elaborada para estimular a elaboração de sínteses na dinâmica relacional indivíduo-grupoclasse. As informações deste estudo foram registradas durante o desenvolvimento de proposta pedagógica em que participaram trinta alunos do quinto ano de uma escola municipal em Campinas - SP, em 2024. As seções de aula foram registradas em materiais de áudio e vídeo, transcritas e analisadas sob o referencial teórico da Teoria Histórico-Cultural, enfatizando o ensino conceitual. A análise das informações justificou-se na hipótese de que a ação pedagógica para o ensino de ciência, na modalidade de Situação Emergente do Cotidiano, mobilizou expressões intencionais dos estudantes, na síntese conceitual e em suas falas ao longo da atividade, que indicam relação entre o problema particular da situação proposta, destacadamente àqueles relacionados a questões sobre uso da água, e o conceito geral sobre ecologia, remetidos aos conceitos científicos fundamentais de ecologia sobre o recurso água. Como parte dos resultados desta pesquisa, foi desenvolvido um produto educacional que sintetiza as ações da Atividade Orientadora de Ensino para o desenvolvimento da Situação Desencadeadora de Aprendizagem realizada na pesquisa.