Essa pesquisa tem como objeto de estudo o Ensino de História e suas Linguagens. Seu foco consiste na análise das linguagens presentes no currículo prescrito, nesse caso, os Cadernos de Orientações Curriculares (COC) de História do ensino fundamental II e no currículo moldado pelos professores nos Planos de Ensino (PE). O objetivo é analisar como as linguagens presentes nos COC do ensino fundamental II e nos PE dos professores contribuem para uma nova perspectiva de ensino de história no Acre. A fundamentação teórica tem como base principal os argumentos de GIMENO SACRISTÁN (2000), para a compreensão do que é currículo e analise de seus níveis; SILVA (2010), para entender o currículo em suas dimensões sociais; JENKIS (2005) e REIS (2000), para refletir sobre História enquanto campo de conhecimento; FONSECA (2003a; 2008b) e BITTENCOURT (2004), para analisar o Ensino de História, seus métodos e Linguagens para o Ensino de História. A metodologia que a norteou constitui-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada em dois tipos de fontes: documentais, em que foram analisados documentos que versam sobre a organização do ensino e seu currículo, tais como os Cadernos de Orientações Curriculares, Planos de Ensino, Parâmetros Curriculares e bibliográficas para auxiliar na resposta do problema investigado. A pesquisa pretende contribuir para a construção de um Ensino de História que, através do uso de novas linguagens, possa refletir para uma renovação no ensino, no qual os alunos sejam proativos no processo de aprender e o Ensino de História seja afastado dos rótulos de estudo dos grandes heróis e se torne um ensino feito por todos e para todos.