Uma das dificuldades encontradas de docentes para atuar na EJA é fruto da escassez de materiais didáticos, conteúdos e de práticas pedagógicas mais adequadas à essa modalidade. Pensando nessa realidade surge a Nova EJA (NEJA). Um projeto da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro em parceria com a Fundação CECIERJ, que oferece um curso de Formação Continuada implementado em um ambiente virtual para os professores da rede que lecionam na EJA. O objetivo desta pesquisa é analisar interações dos professores cursistas que lecionam Matemática na Nova EJA. Tomam-se como referência as interações profissionais estabelecidas em fóruns do primeiro semestre de 2014. A análise está pautada nas tipologias discursivas propostas por Bairral (2007) para análise de fóruns de discussão. Os dados foram coletados utilizando informações provenientes dos fóruns de discussão. Os resultados preliminares indicam que o fórum pode se tornar um espaço frutífero, quando bem planejado pode contribuir para o desenvolvimento coletivo e individual. Propostas baseadas na experiência e cotidiano tendem a ter mais significados para a formação continuada. Outra observação interessante foi perceber que mensagens de cunho argumentativo tendem a impulsionar a continuidade da discussão. Em relação a análise das tipologias verificou-se a presença da reflexão sobre a prática, estratégias e indícios que os professores repensaram sobre o assunto que é comum (Função Polinomial do 1o grau), mas levando em consideração a maturidade da contextualização para o público de EJA.