Essa pesquisa foi realizada com o objetivo de analisar a compreensão de sujeitos de uma escola municipal de Cáceres/MT sobre o Programa Mais Educação, um programa do governo federal que tem como objetivo a indução de uma política de Educação Integral e em Tempo Integral no país. A pesquisa aconteceu por meio de um estudo de caso, e foram utilizados os seguintes instrumentos para a coleta de dados: questionário, observação, consulta documental e Rodas de Conversa com cinco grupos distintos de sujeitos (estudantes, pais, professores, monitores e gestores e técnicos da escola). Optamos pela metodologia qualitativa, numa perspectiva crítica, e utilizamos como aporte teórico os autores Antonio Gramsci, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Jaqueline Moll. Ao final entrelaçamos informações advindas dos documentos que propõem o PME aos dados coletados às considerações de estudiosos que discutem Educação Integral. A análise dos dados indica algumas contradições entre as orientações do MEC e a implementação do PME na escola, com a falta de espaços e de infraestrutura básica da escola para atender aos estudantes e demais sujeitos envolvidos. Apesar das dificuldades na execução do PME e de não ter sido identificada uma concepção explícita do que seja a Educação Integral e em Tempo Integral entre esses sujeitos, eles compreendem que o Programa tem contribuído com relação à participação e outras habilidades dos estudantes, considerando estes aspectos como relevantes para o desenvolvimento.