Este trabalho configura a construção de um roteiro de apoio às aulas de eletricidade, usando conceitos de economia doméstica de energia elétrica, buscando introduzir conceitos de eletricidade mais próximos da realidade dos alunos. A conta doméstica de energia elétrica foi utilizada como âncora, por meio das unidades de medida, gráficos de consumo médio comparativos de barras, os preços estabelecidos por faixas de consumo e o sistema de bandeiras que passou a vigorar a partir de 2015, para inserir outros conceitos de eletricidade, tais como: energia elétrica, diferença de potencial, carga elétrica, força elétrica e campo elétrico, sem restringir o uso da linguagem matemática. Paralelamente, trabalhou-se com as formas de geração de energia elétrica, as políticas energéticas e as principais fontes de energia no país e no mundo e impactos para a geração e distribuição. Essa proposta pedagógica de trabalho, considerou as condições necessárias para que ocorra aprendizagem significativa, privilegiando e explorando conceitos prévios. Por considerar que os alunos aprendem de maneiras diferentes, sendo indivíduo ímpar, exploramos os diferentes tipos de inteligências e competências (habilidades somadas a talentos), consolidados nas inteligências múltiplas. Essa sequência didática, configurou-se em um minicurso com 20 horas-aulas, no qual utilizou-se recursos didáticos e pedagógicos contextualizados com a realidade atual, tais como: (re) produção de experimentos, tanto em laboratório virtual (simuladores), quanto em laboratório didático – experimentos simples de baixo custo e resolução de situações problemas. Analisando o trabalho de forma geral, por meio de notas de aulas, situações problemas, questionários (antes, ao longo e posteriormente ao minicurso), mapas conceituais e intervenções, foi possível observar algumas mudanças na forma de os alunos expressarem conceitos físicos relacionados à eletricidade, em discursos mais amarrados com sua vida cotidiana.