Esta pesquisa relata o trabalho com o ensino-aprendizagem de conceitos químicos, a partir dos índices de qualidade da água - IQA, por meio da aprendizagem significativa fazendo uso da situação-problema. As atividades foram aplicadas em uma turma de quinze alunos da disciplina química ambiental, do 8º período do curso de licenciatura em química do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN, campus Pau dos Ferros região do semiárido potiguar. Através das atividades aplicadas e vivenciadas com os alunos, foi possível discutir um tema presente na vida desses estudantes que enfrentam constantemente as dificuldades geradas pelas baixas precipitações de chuva, trabalhando conteúdos da química, tais como, eletroquímica, química quântica, química geral e química analítica. Foi construída e aplicada uma sequência de atividades envolvendo as situações-problemas. Os resultados desse trabalho mostraram que a estratégia da contextualização com o tema água, motivou os alunos para a aprendizagem de conteúdos químicos, proporcionou a possibilidade da ampliação do conhecimento a respeito da região que moram relacionado esses conteúdos com suas vivências. Além de aulas expositivas dialogadas, também foi feito o uso das atividades experimentais com materiais e equipamentos de fácil acesso, resolução de problemas e socializações e discussões em grupos. A avaliação final foi realizada por meio de um questionário aberto com questões discursivas, respondido individualmente pelos estudantes, que aprovaram a metodologia adotada além de nomearem como motivadora no processo de ensino e aprendizagem da química sinalizando a viabilidade do uso nas salas de aulas de escolas com poucos recursos. Desse modo, os resultados obtidos mostram que o uso dessa metodologia de ensino pode ser usada como uma ferramenta facilitadora do processo de ensino e aprendizagem em química, por tornar as aulas mais atrativas motivando a aprendizagem.