O objeto desse estudo é o currículo de filosofia do Ensino Médio no Acre com foco e objetivo voltados à análise dos paradigmas filosóficos presentes nos Cadernos de Orientações Curriculares (COCs) de filosofia sob uma perspectiva nietzschiana. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica na qual utilizamos a metodologia “genealógica” de Nietzsche que segue a concepção de “história não linear” ao destacar que tudo que é histórico é relativo, transitório e descontínuo. As principais referências do estudo são: Antoni Zabala (1998) para a definição do que são materiais curriculares, Gimeno Sacristán (2000) na explicitação dos níveis pelos quais o currículo se organiza e Nietzsche (, 2004, 2005, 2006, 2007, 2009a, 2009b, 2010, 2011, 2012, 2013) para a definição do caminho metodológico da pesquisa e suporte teórico para a análise da presença e ou ausência de paradigmas trágicos nos Cadernos citados . Como resultados da pesquisa constaram que nos COCs e no currículo do Ensino Médio os principais paradigmas filosóficos que estiveram mais presentes foram: os pré-socráticos, os socráticos, os platônicos, os aristotélicos, os cristãos (agostinianos, tomistas e da teologia da libertação), os nietzschianos, os marxistas, os spinozianos, os pascalianos. Acreditamos que esse estudo, por se pautar na crítica de Nietzsche ao homem moderno e na afirmação da vida como valor maior possa contribuir com as políticas e práticas curriculares que ampliem a inclusão desse paradigma filosófico não só no currículo de filosofia, mas de todos os componentes curriculares da Educação Básica. Especialmente, no momento atual em que o Ministério da Educação e Cultura do Brasil lança documento preliminar ditando a Base Nacional Comum Curricular e tenta submeter a educação à mercadorização.