Esta pesquisa buscou compreender de que modo a contação de história, como expressão criativa, pode contribuir para a aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) de alunos surdos e ouvintes, por meio do ensino desenvolvido no Atendimento Educacional Especializado. Teve como objetivos específicos: identificar elementos da prática de contação de história que a caracterizam como uma prática criativa; analisar os impactos da prática de contação de história no processo educacional inclusivo de uma aluna surda e de ouvintes; investigar de que modo o atendimento educacional especializado pode contribuir no processo de inclusão na escola regular. Para isso, nos respaldamos teoricamente em autores como Dohme, (2000); Honora (2010); Mantoan, (2009); Mantovani, (2006); Martínez, (2003); Mittler, (2003); Quadros, (2003); Ropoli (2010); Sisto (2001), dentre outros. Assim, realizamos uma pesquisa de base qualitativa, caracterizada como uma pesquisa-ação, sendo um processo que envolve ações de intervenção e de investigação, desenvolvida em uma escola pública do município do Crato/CE. A intervenção foi feita por meio de um projeto de contação de histórias para a aquisição da Língua Brasileira de Sinais, realizada para um grupo de 18 alunos do segundo ano do ensino fundamental, no qual havia uma aluna surda. Foram participantes do processo investigativo oito pessoas, sendo duas professoras, uma intérprete de Libras e cinco familiares dos alunos. As análises dos resultados revelaram elementos que caracterizam a contação de história como sendo uma expressão criativa, que foram: o caráter de novidade no contexto realizado e o valor que teve no sentido de proporcionar aprendizagem de uma nova língua e melhorar a comunicação entre os alunos. Apontaram, também, alguns impactos da intervenção desenvolvida para a inclusão na escola, tais como: união entre os alunos, aprendizagem de Libras, desenvolvimento do gosto pela leitura e estímulo à criatividade e à imaginação. Por fim, constatamos que o atendimento educacional especializado é primordial nos processos educacionais inclusivos e que projetos como o que realizamos podem se constituir como excelente alternativa para a sua efetivação. Assim, a presente pesquisa possibilitou-nos constatar que a contação de histórias pode ser compreendida como expressão criativa, contribuindo significativamente para a aprendizagem da Libras e de outros conteúdos por parte dos alunos.