O presente trabalho tem como objetivo analisar livros didáticos (LDs) para o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE)1 e sua relação com o exame para certificação de proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras)2, com foco nas tarefas baseadas em gêneros textuais. A pesquisa buscou verificar se tais LDs apresentam potencial para auxiliar candidatos ao exame Celpe-Bras assim como discutir os componentes de confiabilidade e validade de exame de língua estrangeira (LE), em especial do Celpe-Bras. Apresenta-se os conceitos de tarefas e seu funcionamento em um exame de proficiência. As tarefas do Celpe-Bras avaliam a capacidade da compreensão oral e escrita, sendo que o presente trabalho foca-se nas tarefas III e IV da parte escrita, que avaliam a produção de variados gêneros (carta, e-mail, propagandas etc.), sendo que, em todas elas, o examinando deve (i) colocar-se na posição de um enunciador determinado pelo comando da tarefa, (ii) dirigir-se um interlocutor e (iii) cumprir um determinado propósito comunicativo. Em sendo o Celpe-Bras um exame de natureza comunicativa, partiu-se do pressuposto de que os materiais didáticos (MDs) de PLE também o sejam, de modo a auxiliar os candidatos na preparação para o exame Celpe-Bras. Para atingir os objetivos, foram analisadas tarefas de quatro LDs de PLE e essas tarefas foram comparadas com as do Celpe-Bras. A metodologia adotada para a presente pesquisa é descritiva e seus resultados mostram que há relação entre as tarefas dos LDs especificamente nos LDs Estação Brasil (EB), Panorama Brasil (PB) e Terra Brasil (TB) com o Celpe-Bras.