Este estudo analisa o silenciamento da cultura boliviana: uma experiência na formação de professores de espanhol no Acre, presente nos Relatórios de Estágio (2015), no contexto da disciplina de Estágio Supervisionado II, dos alunos do 6º período do Curso de Letras Espanhol da Universidade Federal do Acre. A partir das reflexões de autores como Mikhail Bakhtin para teorizar sobre o signo ideológico e suas concepções de linguagem; Gimeno Sacristán para a definição dos níveis curriculares, Jorge Larrosa para discutir a categoria da “experiência” e Lev Vygotsky para tratar do sociointeracionismo. Dirigimos nosso olhar para o silenciamento da cultura boliviana em uma perspectiva sociointeracionista, no currículo modelado pelos professores em formação, alunos de Licenciatura em Letras Espanhol, para o 9º ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFAC. Pretende-se com este trabalho contribuir com o processo de formação de professores a partir de discussões e análises sobre o discurso institucional que destaca a superioridade de culturas outras, consideradas mais importantes, em detrimento à boliviana, que tende a ser silenciada e negada no currículo escolar. A pesquisa pretende fomentar, no âmbito da formação docente, uma melhor compreensão sobre o papel social dos professores na construção do currículo escolar, bem como, a criação de mecanismos de desenvolvimento de suas autonomias que os tornem capazes de participar com maior consciência teórica a respeito dos currículos que realizam.