Essa pesquisa teve como ponto de partida a percepção de que cada vez é maior o número de jovens em idade escolar que se sentem incapazes de atribuir sentido a tudo aquilo que a escola lhes oportuniza. Ao mesmo tempo, quando o processo educativo oportuniza ambientes pedagógicos cooperativos e solidários, abre-se um amplo horizonte para que os sujeitos possam assumir a autoria de sua trajetória e, assim, atribuir sentido às suas ações e ao processo de aprender. Nesse contexto, o objetivo geral dessa pesquisa é investigar como se constituem os processos de cognição e subjetivação dos alunos e professores participantes da vivência denominada Aulão de História – Dia Mundial do Rock (AH-DMR), ambiente de aprendizagem desenvolvido em uma escola de Educação Básica no município de Santa Cruz do Sul - RS. Participaram da pesquisa 12 (doze) alunos de Ensino Médio e 03 (três) professores de Ensino Médio desta instituição, os quais foram convidados a elaborar três diferentes narrativas sobre as suas percepções de todo este processo. Tendo como referencial os pressupostos da teoria da complexidade e os conceitos da Biologia da Cognição (2011), bem como o estudo das narrativas tecidas pelos participantes da pesquisa, inseri-me neste sistema e permiti-me participar deste processo como um observador observado por mim mesmo. Para o tratamento das emergências trazidas pelas narrativas, utilizei marcadores, sendo estes instrumentos operatórios que possibilitam o acompanhamento do fluxo do viver. Os marcadores selecionados para esse trabalho de pesquisa foram processo autopoiético, acoplamento estrutural, complexificação pelo ruído e viver em ato. Sob este prisma, operei com a percepção de que os autores das narrativas, ao pensarem sobre os seus próprios pensamentos, passaram por um processo de complexificação, o qual simultaneamente ocorreu comigo. Além disso, pude perceber em suas diferentes manifestações o significativo papel que a vivência AH-DMR desempenhou para o grupo de alunos e professores participantes da pesquisa, no sentido de proporcionar um encantamento com o ato de aprender, bem como um novo olhar sobre o papel que a instituição escola ocupa em suas vidas. Os encontros entre História e Rock n’ Roll neste ambiente pedagógico constituíram-se no ponto de partida de todo esse processo de complexificação. Toda essa tessitura me permitiu lançar um outro olhar sobre a História e percebê-la como uma ação efetiva e corporalizada sobre o passado. O caminho até aqui percorrido me possibilitou repensar pressupostos teóricos e práticas, assim como permitiu revisitar toda a minha trajetória pessoal e profissional, provocando em mim, bem como em todos os participantes da pesquisa, transformações e mudanças de comportamento.