Esta pesquisa apresenta e analisa uma experiência desenvolvida no Instituto Técnico Federal do Rio Grande do Norte, campus Parelhas. A pesquisa envolveu uma proposta pedagógica de ensino híbrido, técnicas de design thinking e fez uso da plataforma Edmodo como apoio presencial da disciplina de química do primeiro ano do ensino técnico do curso de mineração. O objetivo central deste trabalho é formular e avaliar uma proposta didática utilizando o ensino híbrido na plataforma Edmodo, com o intuito de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de química, e verificar o grau de satisfação do professor e dos alunos em relação a este modelo híbrido e o uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Para atingir tal objetivo foram combinadas as metodologias de estudo de caso e análise exploratória. Ao longo da pesquisa foram realizadas entrevistas e observações não participantes para a geração dos dados. Ao analisar os dados utilizou-se uma análise qualitativa combinada com elementos de análise quantitativa, complementada pela análise do discurso dos sujeitos. Ao final, considera-se que a experiência realizada auxilia os docentes na definição de um novo plano estratégico, onde a educação acontece em múltiplas redes, através de variadas possibilidades de acesso, permitindo uma combinação dos mundos físico (presencial) e digital (online), ampliando o espaço da sala de aula.