O presente estudo, realizado em um contexto cultural de aprendizagem, trata do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), sobretudo dos recursos computacionais, na leitura e na escrita com alunos/as e professoras de Língua Portuguesa, em escolas do Ensino Fundamental I, no município de Cruzeiro do Sul no Acre. Valer-se da tecnologia digital para aprender a criar conhecimentos é o convite mais urgente deste século. Objetivou-se nesta pesquisa analisar a utilização das TICs pelas docentes e discentes como elemento coadjuvante para o desenvolvimento da aprendizagem da leitura e escrita. Utilizou-se os estudos relacionados ao aprendizado criativo por meio das tecnologias aplicadas ao ensino, dos/as seguintes autores/as: Chartier (1999, 2000, 2002, 2003, 2006, 2007); Moran (2004, 2007); Soares (2008); Teruya (2006); Castells (2005); Coscarelli (2014); Martin-Barbero (2006); Kenski (2003), dentre outras/as. Na metodologia empregou-se a abordagem quanti-qualitativa e para o tratamento dos dados aplicou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2009). Por meio da interpretação das vozes dos nossos cooperantes foram criados cinco temas e duas categorias: Uso pedagógico dos aplicativos computacionais; Desafios e possibilidades para a integração pedagógica dos recursos computadorizados. Para o diagnóstico e caracterização desse panorama aplicou-se questionários, entrevistas e observações em cinco escolas estaduais do município envolvendo um quantitativo de 05 professoras e 165 alunos/as de Língua Portuguesa. Com base nos resultados concluiu-se que o uso dos aplicativos computacionais ainda são incipientes nas escolas pesquisadas.