Dados divulgados em estudos de órgãos oficiais brasileiros, como o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), apontam um crescimento significativo do número de alunos e cursos na modalidade de “cursos superiores a distância”. Nesse horizonte, o curso de graduação a distância de Engenharia de Produção, proposta conjunta do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), da Universidade Federal Fluminense (UFF) e do consórcio Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ) é uma nova iniciativa criada em meio ao estímulo de órgãos como a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Associação Brasileira de Educação de Engenharia (ABENGE) para ampliação do número de engenheiros no país. Situação, aliás, que ensejou o objetivo do estudo: a análise do referido curso. A relevância deste trabalho é reafirmada levando-se em conta que pesquisadores brasileiros vêm apontando a importância de se ampliar o número de pesquisas científicas que procurem avaliar as iniciativas de cursos superiores realizados essencialmente a distância como forma de verificação de efetividade e qualidade dessas iniciativas. Nesse sentido, o presente estudo apresenta-se como uma pesquisa qualitativa, em que pese o uso de alguns elementos quantitativos, onde realizou-se, em um primeiro momento, um estudo exploratório-descritivo na modalidade de análise documental, consultando-se documentos e legislações relativas ao estabelecimento e expansão da educação a distância, como uma política pública, no Consórcio CEDERJ. Além disso, procurou-se verificar a reação dos alunos segundo aspectos de procedimentos instrucionais adotados e resultados. Ainda foi possível verificar as estratégias de aprendizagem que vêm sendo adotadas pelos alunos matriculados no Curso. Concluiu-se que, de forma geral, os alunos estão reagindo de forma satisfatória aos procedimentos instrucionais, além de estarem adotando de maneira regular grande parte das estratégias de aprendizagem pesquisadas. A principal constatação do trabalho é que os resultados do levantamento realizado junto aos alunos, com o auxílio de três escalas de medida previamente desenvolvidas e com evidências de validade psicométrica, levam a perceber que os alunos não têm recorrido muito aos tutores e aos fóruns do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para o esclarecimento de suas dúvidas. Por outro lado, têm recorrido mais aos colegas quando necessitam tirar dúvidas sobre os conteúdos do curso. Essa proposta de estudo, realizada nos dois primeiros anos de oferecimento do curso de graduação, buscou apontar indícios, sugestões, pontos fortes e possíveis fragilidades que poderão ser contornadas ainda nas primeiras turmas. Espera-se possibilitar aos coordenadores e responsáveis uma visão mais ampla do andamento do projeto, permitindo manterem um contínuo acompanhamento conforme objetivado e demostrado de forma clara no projeto pedagógico do curso. Entretanto, vale ressaltar que as limitações da pesquisa impediram maior generalização dos resultados, o que, aliás, aponta a necessidade da realização de estudos futuros que venham, ou não, corroborar as tendências identificadas.