Esta pesquisa teve como objetivo comparar a produção científica do campo CTS na Ibero-américa e do campo de Ensino CTS no Brasil. Para isso, elencamos como amostra do campo CTS na Ibero-américa todos os 337 textos publicados na Revista Ibero-americana de Ciência, Tecnologia e Sociedade (Revista CTS) até o ano de 2014 e, como amostra do campo de Ensino CTS no Brasil, os 179 artigos publicados, entre 1998 e 2014, em 28 periódicos brasileiros de educação científica e tecnológica indexados pela Capes na área de Ensino. Para melhor entender parte da história e de alguns conceitos do campo CTS, houve a necessidade de (re)construir uma revisão sobre o campo, por meio das seguintes seções: pioneiros; movimento mais ativista, Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia; Pensamento Latino-americano (PLACTS); e abordagem CTS no ensino. A metodologia escolhida para gerar os dados que representaram a produção dos dois campos foi a Análise de Redes Sociais. Por ela, mapeamos perfis autorais, orbitais de palavras-chave e redes de citações que nos levaram aos resultados da tese. Os resultados foram discutidos em categorias que trataram das convergências e divergências entre os dois campos. As categorias foram: autores em comum; instituições brasileiras; colégios invisíveis; natureza da ciência; tecnologia; ambientalismo; políticas; ciência para todos; práticas educativas; perfis das obras citadas; presença das mulheres; e prestígio das obras. Percebemos que algumas convergências entre os campos – como o debate acerca da natureza da ciência, da tecnologia e do slogan ciência para todos – compõem o arcabouço conceitual do campo CTS como um todo. Apontamos, nas divergências de comportamento (abordagem de temas como ambientalismo e políticas, e uso da literatura internacional do campo), questões a serem superadas para maior afinidade entre os dois campos. E identificamos o uso do livro de González García, López Cerezo e Luján López (1996) nos referenciais dos campos como o principal ponto de convergência entre eles. Por fim, concluímos indicando a necessidade de pesquisas qualitativas sobre o cenário descrito pelos dados levantados por esta tese para um aperfeiçoamento, especialmente, do campo de Ensino CTS brasileiro.