A presente se desenvolveu na busca de atender o seguinte objetivo: analisar os fenômenos sócioeducacionais que configuram as representações sociais de pedagogos/as licenciados/as no Campus VII da UNEB, sobre educação no semiárido. Buscamos subsídios na teoria das representações sociais elaborada por Moscovicci em 1961, e posteriormente difundida por autores contemporâneos como Almeida (2003), Dotta (2006), Duveen (2008), Jovchelovitch (1995), Guareschi (1994), Jodelet (2001), Moscovici (2003, 2007), Andrade (2016) entre outros. A pesquisa com enfoque nas representações sociais pode ser considerada como elemento indispensável para melhor compreender nossa sociedade e consequentemente o processo formativo de pedagogos/as no contexto do semiárido. Uma representação cotidianamente gerenciada pelos meios midiáticos em relação ao semiárido é a imagem deste associada à seca. Nesta perspectiva são criadas estéticas da seca conduzindo nossa imaginação à construção de significados embutidos de uma carga emocional que comove as pessoas diante das situações flageladas. Adotamos o paradigma da pesquisa qualitativa, de campo exploratória, influenciada pela fenomenologia. Realizamos nosso estudo com 10 pedagogos/as egressos/as da Universidade do Estado da Bahia/Campus VII, Senhor do Bonfim, no período de 2009 a 2014. Todos os sujeitos atuam no ensino público. Os instrumentos de coleta de dados que deram subsídios para nossas reflexões analíticas foram o questionário fechado e entrevista semi-estruturada. Com os pressupostos de categorização da análise de conteúdo fundamentada em Bardin (1979), realizamos a estruturação dos dados. Nossas análises permitiram identificar representações sociais do semiárido rural, distante, lugar de muita peleja; o semiárido possível de se viver e as necessidades educacionais essenciais nos territórios semiáridos. Neste percurso identificamos que as representações sociais são configuradas a partir dos seguintes fenômenos sócioeducacionais: mídia; livro didático; não formação; Campus da UNEB de Juazeiro e Bonfim e os movimentos sociais. Precisamos de uma educação que valorize a cultura local e dê visibilidade aos sujeitos sociais dos nossos territórios que ao longo da história foram ocultados e silenciados. Por isso, as representações sociais sobre educação no semiárido influenciam diretamente na prática educativa e nas concepções que são propagadas nas escolas, universidade e demais espaços de formação.