Nesta dissertação, temos por objetivo narrar e analisar as estratégias discursivas inerentes ao Programa de ensino Asas da Florestania com o propósito de verificar se tal programa se constitui em uma proposta de educação popular, já que o mesmo foi apresentado à população acreana como supostamente popular, sendo representado como um resgate de luta dos trabalhadores rurais do Acre. Quanto ao método, esta pesquisa é essencialmente qualitativa, tendo como fontes de pesquisa o material pedagógico produzido pelos organizadores do programa de ensino Asas da florestania, tais como memoriais de professores e alunos, bem como o material elaborado por mim enquanto docente do referido programa de ensino. Nossa análise se deteve ao campo da representação da ideia de valorização do povo da floresta, simbolicamente fabricada pelos gestores do pretenso Governo da Floresta na tentativa de persuadir a sociedade acreana que o Programa Asas da florestania foi e é de fato um programa de educação popular. Tais pressupostos foram analisados subsidiados pelos estudos de Roger Chatier e Stuart Hall no campo da representação. E como toda representação é produzida por discurso e este consequentemente não existe fora da linguagem, nos embasamos para justificar tal afirmativa, em Michel Foucault e Mikhail Bakthin. E como a linha de pesquisa é Linguagem e educação e debatemos currículo, dialogamos também com Tomaz Tadeu da Silva, Sandra Corazza, Miguel Arroyo, além de estudiosos que debatem sobre a educação popular no Brasil. Os resultados mostram que o programa de ensino Asas da florestania não se consolidou como um programa de educação popular. O fato é que o referido programa de ensino apesar dos vários pontos positivos não passou de mais um processo de colonização de crianças e jovens residentes na zona rural do Acre. Contudo, destacamos a relevância de programas de ensino como estes, uma vez que a cada tentativa, aprendemos um pouco mais sobre o processo de construir uma escola mais plural e que acolha todos.