A pesquisa situa os conceitos de desempenho escolar/avaliação/ qualidade da educação como indicadores para analisar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em uma escola pública do município de Cametá-Pa. Tem como objetivo analisar a relação entre os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e a melhoria na qualidade social da educação, em particular na escola pública municipal de Cametá-Pa. A metodologia toma a abordagem qualitativa como base, tendo como tipo de pesquisa o estudo de caso. Dentre as técnicas de levantamento de dados optou-se pela observação e entrevista semiestruturada. Os dados para análise foram coletados a partir das falas de atores sociais (equipe gestora e professores) participantes das atividades desenvolvidas em uma escola pública municipal que figura como instituição destaque do IDEB no ranking municipal, nas séries iniciais do Ensino Fundamental (2009, 2011 e 2013). Dentre os autores que balizam a revisão da literatura podemos citar Calderano (2013), Dourado (2009), Cabral Neto (2009),Freitas (2007), Oliveira (2005), Dias Sobrinho (2004) Luckesi (2002), Vasconcelos (1994), entre outros. A pesquisa permite afirmar que a elevação dos resultados do IDEB na escola pesquisada nos anos observados podem ocultar problemas presentes na instituição, como as condições de funcionamento, infraestrutura ainda inadequada, ausência de equipamentos e materiais didáticos necessários à prática pedagógica. Os resultados apontam que as avalições externas não consideram as múltiplas dimensões da escola e gera um modelo de avaliação que responsabiliza a própria escola e/ou sistema educacional pelo sucesso ou fracasso, favorecendo ao rankeamento entres as escolas e seus sistemas de ensino. Embora a escola pública pesquisada tenha conseguido êxito no IDEB, no entanto, há outras implicações no âmbito da escola que fragilizam a conquista de uma educação de qualidade social.