As disciplinas de AP (Algoritmos e Programação) fazem parte dos currículos de diversos cursos de graduação, não somente da área de Computação, como também de Engenharias e Ciências Exatas. O ensino de fundamentos comumente utilizados em programação, como os algoritmos ou o uso de estratégias para resolver problemas, pode ampliar as possibilidades dos estudantes desenvolverem seu pensamento abstrato e seu raciocínio lógico-matemático. Porém, estudantes têm encontrado desafios na aprendizagem de tais conteúdos, e que podem estar relacionados a índices de reprovação e de evasão. Diversos fatores podem estar associados a estas dificuldades, mas destacam-se, como foco deste trabalho, o pensamento abstrato e raciocínio lógico-matemático. Com o objetivo de apoiar as disciplinas presenciais dos cursos de graduação do Centro de Ciências Tecnológicas da Universidade do Estado de Santa Catarina, este trabalho apresenta o processo de criação de um minicurso online no ambiente AdapWeb®, a partir de conceitos de DI (Design Instrucional) seguindo o modelo ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation – Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação). O produto educacional deste trabalho é, portanto, o Minicurso de Algoritmos e Programação, denominado MAP, desenvolvido no AdaptWeb (Ambiente de Ensino-Aprendizagem Adaptativo na Web), mas que pode ser referência para futuras melhorias, adaptações ou ampliações. Foram elaborados mais de 200 objetos de aprendizagem, dentre conceitos, exemplos e exercícios, distribuídos em 11 tópicos, relacionados aos temas considerados fundamentais para a aprendizagem de AP. O AdaptWeb®, permite ao estudante rever tópicos, acessando-os de modo online, na hora e local mais conveniente, de forma sequencial ou livre, no seu próprio ritmo de aprendizagem. Para a aplicação prática desta dissertação, disponibilizou-se o minicurso durante parte de um semestre letivo da universidade, de forma optativa, aos estudantes que cursavam as disciplinas relacionadas a AP naquele período. Como resultado, observou-se uma importante colaboração por parte dos professores, o que incentivou o grande número de participantes: dos 139 inscritos inicialmente, 61 concluíram o minicurso. Na opinião dos estudantes, avaliada por um questionário de satisfação utilizando escala de Likert, o desenvolvimento desta proposta foi capaz de auxiliar estudantes com dificuldades iniciais de aprendizado de AP, por meio de recursos e métodos que aumentassem a sua satisfação ao cursar as disciplinas presenciais.