A Arte em seu processo biológico de impulso criador, intrínseco ao homem, estabelece juntamente com a Ciência importantes relações entre o indivíduo, a vida e o mundo. Este estudo objetivou promover um diálogo multidisciplinar sobre arte, ciência e inclusão e avaliar a percepção de profissionais da educação e da musicoterapia sobre a utilização de experiências musicais para inclusão de pessoas com transtorno do espectro autístico (TEA) e/ou com dificuldades ou distúrbios específicos em espaços formais e não formais de educação e espaços destinados a terapias. Foi realizada pesquisa de campo, descritiva, e o desenvolvimento de atividades didáticas, práticas e teóricas que resultaram na produção e manutenção da homepage com o blog Arte+Ciência e Inclusão e na realização do I Workshop Arte+Ciência e Inclusão. Para a pesquisa quantitativa participaram profissionais da educação pertencentes ao quadro de instituições e espaços formais e não formais de ensino atendidas por ações do Museu Itinerante de Neurociências, nos municípios do Rio de Janeiro e Grande Rio e profissionais da musicoterapia atuantes e cadastrados na Associação de Musicoterapia do Estado do Rio de Janeiro. Nossos resultados mostram que 97,3% dos participantes reconhecem a relevância da utilização de experiências musicais no processo de inclusão de pessoas com TEA e/ou com outros distúrbios nas escolas e em espaços não formais de educação e espaços destinados a terapias. No entanto, verificou-se que o tempo de formação dos profissionais não interfere na qualidade de suas percepções sobre as demandas inclusivas de indivíduos com TEA e/ou com outras deficiências e sim o tipo de especialização que possuem. Desse modo, concluímos ser necessária a capacitação desses profissionais para atuarem com as demandas de inclusão. A utilização de atividades musicais e da musicoterapia, se bem planejadas, funciona como recurso eficiente para inclusão de pessoas com TEA e/ou com outros distúrbios, quando agem sobre os neurônios-espelho resultando numa conexão com o desenvolvimento dos estados emocionais dos sujeitos, e contribui para o desenvolvimento sensorial, motor, afetivo e cognitivo.