Este trabalho teve por objetivo elaborar o jogo didático Alfa-Braille como recurso de Tecnologia Assistiva de desenho universal. Inicialmente, pretendeu-se analisar as percepções de professores sobre a educação especial e o uso de recursos lúdicos inclusivos no processo de alfabetização através de aplicação de questionário pré-teste. Após a elaboração do Alfa-Braille, houve uma seleção e capacitação de um grupo de professores de apoio especializado e de sala de recursos que atuam com crianças do ciclo de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental) para a aplicação do jogo. Aplicou-se um questionário pós-teste para avaliação da jogabilidade, aceitabilidade e aplicabilidade do mesmo. Nossos dados revelaram a relevância da formação inicial e continuada para as práticas docentes e a importância da parceria entre equipes multiprofissionais, a família e a escola para o processo de aprendizagem dos alunos público-alvo da educação especial. Os resultados também demonstraram a escassez de recursos lúdicos inclusivos nas salas de aula regulares e uma avaliação positiva do jogo Alfa-Braille para os processos educativos inclusivos.