O objetivo desta pesquisa foi analisar a atividade docente na educação técnica integrada ao ensino médio no Campus Maria da Graça do CEFET/RJ, sob uma abordagem ergológica da atividade. O referencial teórico que fundamenta a pesquisa debruça-se principalmente na ergologia e seus conceitos, estendendo-se até trabalho e atividade docente. A metodologia utilizada para desenvolver a pesquisa foi a aplicação de um questionário pré-determinado, que utiliza a instrução ao sósia como método de entrevista. As entrevistas foram gravadas e transcritas para facilitar a análise dos dados. O trabalho do professor configura-se como uma atividade de trabalho diferenciada, visto que permite diversas configurações através de usos de si, em particular nas relações docente-discente. Muitas destas configurações não são ao menos percebidas explicitamente, mas são (re)criadas ao passo que a atividade acontece. A pesquisa concluiu que a atividade docente está inserida num panorama de escolhas quase que em todo o seu tempo de desenvolvimento, desde a preparação de uma aula até a realização da mesma ou além dela, dependendo das circunstâncias presentes no momento, de como os docentes lidam com as normas de trabalho e quais são as estratégias utilizadas para viabilizá-lo. Espera-se que este trabalho colabore para uma melhor compreensão da atividade de trabalho do docente no cenário proposto, e possa, talvez, contribuir para a conscientização e valorização dos aspectos cognitivos inerentes ao trabalho do professor.