As reformas educacionais no Brasil, pelo menos formalmente em documentos oficiais se iniciaram há pouco tempo, por volta de duas décadas, e pode custar pelo menos o mesmo tempo para que as transformações pretendidas sejam alcançadas em nível nacional. Os documentos governamentais convocam à prática de acordo com cada realidade educacional, haja vista que sua proposta busca o desenvolvimento crítico e criativo dos educandos, de forma que eles possam relacionar as várias áreas do saber para a promoção de uma educação de qualidade que visa não somente fins de prosseguimento na vida acadêmica, mas também na formação do indivíduo enquanto cidadão. Tais propostas funcionam conforme são colocadas em prática aliadas e adequadas a cada realidade educacional particular. Diante disto, o ensino de Física deve estar focado em competências que permitirão aos alunos perceber e lidar com os fenômenos naturais e tecnológicos presentes em seu cotidiano e para isto se faz necessário o domínio de alguns conceitos científicos. Visando um melhor entendimento sobre a construção dos conceitos, utilizou-se a Teoria de Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud. A Pedagogia de Projetos foi utilizada no sentido de articular desenvolvimento desta proposta, pois a mesma partiu de uma demanda própria dos alunos interessados em estudar sismos, que então foram relacionados com o estudo de ondulatória. A estruturada deste trabalho será em seis capítulos, onde primeiro capítulo apresenta a introdução sobre o tema e proposta, o segundo capítulo contém o referencial teórico em ensino, o terceiro capítulo contém o referencial teórico em física. A metodologia e a proposta de produto educacional estão apresentadas no quarto capítulo. No quinto capítulo estão os resultados e discussão e no sexto as considerações finais.