A preocupação com o baixo grau de interesse e atenção dos estudantes dos níveis básicos de educação tem gerado, ao longo dos anos, uma série de estudos e debates na área de Educação em Ciências, bem como se configura em um desafio diário dos professores no exercício de sua profissão. Nota-se a necessidade de criar estratégias de ensino distintas para alcançar um interesse satisfatório dos estudantes. Nesta linha de pensamento, desenvolvemos ao longo deste estudo um caderno didático-pedagógico (Produto Educacional) contendo atividades didáticas com o uso de experimentos sob uma perspectiva investigativa, de forma a auxiliar o professor no planejamento e desenvolvimento deste tipo de atividades e, principalmente, promover uma aprendizagem diferenciada aos alunos com estas atividades. Aliado a isso realizamos uma pesquisa centrada na seguinte questão: Qual a viabilidade didático-pedagógica para o processo de ensino-aprendizagem de conceitos de eletricidade por meio de experimentos de caráter investigativo? Para responder ao problema proposto, elencam-se os seguintes objetivos de pesquisa: analisar limites e possibilidades de se ensinar conceitos de eletricidade no Ensino Médio sob uma perspectiva investigativa; e avaliar os aspectos relativos ao envolvimento dos estudantes no desenvolvimento das atividades didáticas propostas. Para a execução dessa pesquisa, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre o Ensino por Investigação e Experimentação. A partir desse levantamento foi elaborado, um conjunto de experimentos com características investigativas. Foi realizada a implementação destes experimentos de caráter investigativos em uma turma de terceira série do Ensino Médio. A partir da análise dessa implementação, apresenta-se um conjunto de resultados à luz do problema e dos objetivos de pesquisa e o Produto Educacional, composto de um caderno didático-pedagógico voltado aos professores de física do Ensino Médio.