Diante do desinteresse dos estudantes em relação ao estudo de Ciências, particularmente em Física, é preciso que os professores repensem sobre os conteúdos que contemplam os seus planejamentos e também sobre a importância de se utilizar diferentes recursos didáticos para abordá-los. A utilização de Jogos como recurso de ensino pode ser uma ótima alternativa para despertar o interesse dos estudantes para a realização das atividades, potencializar a compreensão de conceitos que muitas vezes para eles são abstratos e favorecer o desenvolvimento de habilidades. Em relação aos conteúdos, é necessário que os estudantes possam compreender a relação dos avanços científicos e tecnológicos, com os seus desdobramentos na sociedade e no meio ambiente. Neste sentido, no presente trabalho apresentamos um Jogo de Tabuleiro que aborda os conteúdos sobre fontes e consumo de energia elétrica, que desenvolvemos com o objetivo de viabilizar a Alfabetização Científica e Tecnológica. Para isso, nos fundamentamos no trabalho de Fourez et al. (1997). Realizamos a implementação do jogo, em duas turmas de terceira série do Ensino Médio, em uma escola da rede pública do estado de Santa Catarina. A partir dos resultados obtidos, concluímos que por meio das situações-problema propostas no jogo, os estudantes foram propiciados a discutirem aspectos ligados à ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. Tiveram que assumir uma postura ativa no processo de ensino-aprendizagem, tendo a oportunidade de desenvolver os atributos que a Alfabetização Científica e Tecnológica visa promover: autonomia, comunicação, domínio e responsabilidade.