A presente dissertação tem por objetivo geral analisar o discurso da conquista e colonização da “Nossa América” em livros didáticos de história para o ensino médio, propor uma análise comparativa entre discursos didáticos e acadêmicos. Apoiada teoricamente em Aníbal Quijano e Walter Mignolo, e o debate da colonialidade, também buscando estabelecer um diálogo com autores como Edward Said. Ainda como parte de nossos objetivos está discutir a relação de influência/dependência que se alastrara desde a chamada “descoberta” da América Latina até a contemporaneidade. Os procedimentos metodológicos apoiaram-se em uma pesquisa descritiva e bibliográfica. Além da introdução e considerações finais, esse trabalho está dividido em três capítulos, a saber: 1) Colonialismo e colonialidade: um olhar sobre o debate latino-americano contemporâneo, no qual se apresenta a teoria da colonialidade, sua aplicação é fundamental, tendo em vista que em contextos tidos como pós-coloniais se dá a produção/reprodução de conhecimentos ditos eurocêntricos. 2) O livro didático como instrumento difusor de ideologias, apresenta-se um diálogo sobre o papel e a importância do livro didático, uma vez que a colonialidade se consolida entre outros no LD, conhecido como um mero reprodutor de conhecimento, 3) Uma análise comparativa do discurso da conquista e colonização da América Latina nos livros didáticos, em que se apresenta uma análise acerca da presença ou não das aplicações da nova historiografia, exposição das coleções do professor Gilberto Cotrim - História Global: Brasil e Geral - e dos professores Rosiane de Camargo e Renato Mocellin - História em debate, ambas as coleções sugeridas no guia de livros didáticos PNLD 2015, e ainda, faz-se uma análise discursiva comparativa entre os discursos abordados nos livros acadêmicos e os discursos reproduzidos nos materiais didáticos, proximidades com o discurso proposto, por exemplo por Ruggiero Romano em Os mecanismos da conquista colonial: Os conquistadores.