Essa dissertação apresenta um estudo qualitativo desenvolvido a partir da implementação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com enfoque no tema Água, aplicada durante o segundo semestre de 2017, em uma turma do 6º anos do Ensino Fundamental, com um total de 23 alunos, em uma Escola Municipal, localizada em Timbó, Santa Catarina. A SEI possibilita a sua aplicação tanto em sua totalidade, quanto em atividades pontuais. Assim, cada atividade da sequência apresenta o ciclo investigativo completo: proposição de um problema; resolução do problema; sistematização e contextualização do conhecimento e avaliação. Fica a critério de o professor aprofundar ou não determinados conteúdos abordados, além de articular as diferentes estratégias propostas, como leitura de textos científicos, trabalhos em grupo, vídeos, experimentos entre outras. Os dados aqui apresentados e discutidos foram coletados através de gravações em áudio das aulas, produções textuais dos alunos e diário de campo da pesquisadora. Esses dados foram produzidos durante a realização das atividades ao longo da SEI. Sua análise objetivou investigar como o uso de SEI pode contribuir para a melhoria do Ensino de Ciências. Os resultados apontaram elementos que indicam a contribuição da atividade no engajamento e interesse dos alunos nas aulas e atividades desenvolvidas, do mesmo modo que auxiliou na compreensão dos conteúdos abordados. As conclusões da pesquisa reafirmaram as contribuições do Ensino por Investigação e do uso de SEI como possibilidades de melhoria do ensino de Ciências.