Estudos sobre aprendizagem por meio de dispositivos móveis tem repercutido nos últimos anos em diversos países, porém é uma área ainda em desenvolvimento no campo educacional, no Brasil e principalmente no Estado do Acre. No município de Cruzeiro do Sul, em algumas instituições educacionais, o uso desses dispositivos ainda encontra algumas restrições quanto a sua utilidade em sala de aula. Este estudo buscou responder a seguinte questão: Quais as possibilidades pedagógicas com o uso do smartphone no processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa no Ensino Médio? A inclusão das tecnologias móveis aplicadas ao contexto escolar pode possibilitar um processo dinâmico e inovador na construção do conhecimento. Assim, objetivamos: avaliar atividades nas quais o smartphone se apresenta como um recurso pedagógico no apoio ao processo de ensino e aprendizagem no ensino de Língua Inglesa no Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio no IFAC/Campus Cruzeiro do Sul, Acre. Os fundamentos teóricos que nortearam a pesquisa para discutir os conceitos de tecnologia e ensino de Língua Inglesa foram Chagas (1967), Leffa (1999), Santaella (2007), Sharples et al (2007), Moura (2010), Kenski (2012), Paiva, (2012), Moran (2013), Crompton (2013), Santos Costa (2013). Os conceitos de affordances fundamentados em Gibson (1986), Van Lier (2004) e Paiva (2010) e o de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) a partir de Vygotsky (1999). Os participantes do estudo foram 18 alunos que se encontravam cursando, em 2017, o 2º ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. A abordagem metodológica deste estudo se baseou na pesquisa-ação com as fases de: diagnóstico – planejamento – implementação e avaliação (THIOLLENT, 1988) e a análise dos dados se fundamentam em Bardin (2011). Dividimos a pesquisa em dois momentos, primeiro bloco as oficinas com atividades que faziam o uso dos aplicativos disponível no smartphones como gravador de voz, câmera. E o segundo bloco das atividades denominamos oficinas com aplicativos gratuitos a saber: Qr code, Kahoot e Duolingo compatíveis com os smartphones, por meio de diferentes atividades de aprendizagem aplicadas nas aulas inglês ocorridas entre 05 de maio a 06 de setembro de 2017. Os resultados mostraram que os aplicativos oferecem possibilidades reais de aprendizagem se explorados adequadamente pelo professor. A aprendizagem de língua inglesa pelo uso da tecnologia móvel potencializou as habilidades linguísticas dos alunos possibilitou identificar maior interesse entre os alunos e emergiram das avaliações das atividades propostas as affordances linguística, pedagógica, motivacional, social e tecnológica.