Esta dissertação tem como objetivo investigar como sentidos atribuídos aos usos de dispositivos móveis na sala de aula pelos docentes formadores de professores orientam as formas pelas quais as tecnologias digitais são incorporadas aos processos de formação dos futuros profissionais, em um contexto em que o desenvolvimento científico e tecnológico tem alterado profundamente as formas pelas quais as pessoas se relacionam com o tempo e o espaço, ocasionando mudanças radicais no cenário contemporâneo. A pesquisa foi realizada em uma instituição de formação de professores na modalidade Ensino Médio Normal que integra a rede estadual de ensino e consistiu no acompanhamento das aulas da disciplina Integração das Mídias e Novas Tecnologias (IMNT) no decorrer do segundo semestre do ano letivo de 2017. Para além das observações das aulas, foram realizadas entrevistas com os docentes que lecionavam a disciplina. Na análise das entrevistas, realizadas a partir das contribuições de reflexões que, no campo do currículo, são orientadas por perspectivas pós-estruturalistas e pós-coloniais, as categorias cultura e controle emergiram como categorias centrais para pensar a produção do currículo em relação à articulação com os usos das tecnologias digitais, categorias pensadas de forma que possam contribuir na tentativa de responder às dificuldades narradas pelos professores e observadas pela pesquisadora para a incorporação das tecnologias nas práticas pedagógicas, para além da ideia de que se trata de suporte para dinamizar as aulas.