Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a emergência da interfonologia dos róticos envolvendo o português brasileiro (PB) e o espanhol como língua estrangeira (ELE) de professores brasileiros de espanhol. Partimos da seguinte pergunta: de que maneira emerge a interfonologia dos róticos envolvendo o PB e o ELE de professores brasileiros de espanhol? Temos por hipótese básica que a interfonologia dos róticos envolvendo o PB e o ELE de professores brasileiros de espanhol emerge com influência da experiência de uso do ELE e da língua materna. Baseamo-nos, teoricamente, em autores como Larsen-Freeman (1997) e Beckner et al. (2009) que tratam a língua como Sistema Adaptativo Complexo. No que concerne aos modelos multirepresentacionais, trazemos Bybee (2001) com os conceitos da Fonologia de Uso e Pierrehumbert (2001) com o modelo de exemplares. Além destes, utilizamos teóricos como Fernández (2007) que trata da gramática fonológica da língua espanhola e Cristófaro-Silva (2003) e Lima (2013) que lidam exclusivamente com a língua portuguesa. Discutimos também autores que trabalham diretamente com a interfonologia dos róticos, como é o caso de Silva (2007) e Carvalho (2006), bem como Brisolara e Semino (2014) que fazem um estudo comparativo entre os sistemas fônicos do espanhol e do português mostrando a influência de uma língua sobre a outra. Para a realização da pesquisa, utilizamos uma metodologia quase-experimental de corte transversal e tivemos como corpus de análise a gravação de professores de espanhol como língua estrangeira da rede estadual e de cursos livres. Os resultados indicaram que a vibrante simples lidera a emergência nos diferentes contextos fonotáticos. Além disso, notamos que existe competição entre os atratores associados às realizações fricativa e vibrante múltipla, e que o apagamento em posição de coda é o padrão emergente menos utilizado pelos informantes do ELE. Além disso, a experiência de uso é uma variável relevante na construção da interfonologia dos róticos pelos informantes.