Plataforma Sucupira

Instituição de Ensino Superior:

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

Programa:

ENSINO DE CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS (41002016161P6)

Modalidade de Ensino:

Título:

JOGOS COOPERATIVOS COMO INSTRUMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE ANÁLISE COMBINATÓRIA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Autor:

SANDRA CRISTINA MARTINI ROSTIROLA

Tipo de Trabalho de Conclusão:

DISSERTAÇÃO

Data Defesa:

18/12/2018

Resumo:

A pesquisa apresentada tem o objetivo de propor jogos cooperativos como instrumento de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Análise Combinatória para o Ciclo de Alfabetização. Metodologicamente consistiu em algumas etapas que culminaram no Produto Educacional “Caderno de atividades lúdicas: combinando, arranjando e permutando no Ciclo de Alfabetização”. Inicialmente foi realizada a Revisão Sistemática de Literatura sobre jogos educativos para abordagens no ensino da Estatística no viés da Alfabetização Estatística. Na sequência foi realizada um Estudo de Caso, em uma escola de Ensino Fundamental do Meio Oeste Catarinense, para averiguar qual a abordagem relacionada a jogos no desenvolvimento da Alfabetização Estatística era utilizada no Ciclo de Alfabetização e que características eram essenciais em um material didático para aprendizagem de noções de Análise Combinatória nessa etapa da escolarização. Para isso foi observado o livro didático adotado em uma turma do terceiro ano do Ensino Fundamental, e realizadas entrevistas com as professoras alfabetizadoras, da mesma escola. Essas etapas foram fundamentais para a proposição dos protótipos dos jogos, os quais foram experimentados por acadêmicos da área da Pedagogia de uma Instituição de Ensino superior da mesma região, como também pelos alunos do terceiro ano do Ciclo de Alfabetização. Os dados oriundos das experimentações foram analisados utilizando metodologia quanti-qualitativa. Nos aspectos qualitativos há indícios, observados nas atividades escritas recolhidas e questionamentos feitos aos estudantes, que os materiais lúdicos associados à Resolução de Problemas, auxiliam o educando no desenvolvimento do Raciocínio Combinatório. Situação essa evidenciada também por análises quantitativas. Nas experimentações também foi perceptível o potencial dos jogos como instrumento para desenvolver habilidades cognitivas relacionadas às estratégias para resolução de problemas, além de permitir o desenvolvimento de valores e atitudes cooperativas. A análise possibilitou melhorias nos jogos, nas situações problemas e no Caderno de atividades lúdicas proposto. Acreditamos que este trabalho possa colaborar com o Ensino- Aprendizagem-Avaliação de Análise Combinatória para o Ciclo de Alfabetização.

Palavras-Chave:

Ciclo de Alfabetização;Alfabetização Estatística;Jogos Cooperativos;Raciocínio Combinatório

Abstract:

The research presented proposes cooperative games as a teaching-learningassessment instrument of combinatorial analysis for the literacy cycle. Methodologically, it consisted of some stages that culminated in the educational product ‘Notebook of play activities: combining, arranging and permuting in the literacy cycle’. Initially, a literature review of educational games for approaches in teaching statistics from the perspective of statistical literacy was carried out. Then, a case study was carried out at an elementary school in the center of the state of Santa Catarina, to find out which approach related to games in the development of statistical literacy was used in the literacy cycle and what were the essential features in the teaching material to learn concepts of combinatorial analysis in the literacy cycle. Thus, we observed the textbook adopted in a third grade class, and conducted interviews with the teachers of the same school. These stages were fundamental for the development of the game prototypes, which were tested by education students of an undergraduate program in the same region, as well as by the students in the third grade class. Data from the experiments were analyzed using a quantitativequalitative methodology. In the qualitative aspects, there is evidence in the collected written activities and questions posed to the students that the playful materials associated with problem solving helped the students in the development of combinatorial reasoning. This situation is also evidenced by quantitative analyses. In the experiments, the potential of the games as an instrument to develop cognitive skills related to strategies for solving problems was perceptible, as well as the development of cooperative values and attitudes. The analysis allowed for improvements in the games, problem situations and the proposed notebook of play activities. We believe that this research can contribute to the teaching-learningassessment of combinatorial analysis for the literacy cycle.

Keyword:

Literacy Cycle;Statistical Literacy;Cooperative Games;Combinatory Reasoning

Volume:

1

Páginas:

160

Idioma:

PORTUGUES

Biblioteca Depositária:

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

Autorização de divulgação:

O trabalho possui divulgação autorizada

Área de Concentração:

ENSINO DE CIÊNCIAS, MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS

Linha de Pesquisa:

ENSINO-APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Projeto de Pesquisa:

Jogos cooperativos como instrumentos de avaliação da aprendizagem

Orientador:

IVANETE ZUCHI SIPLE

Categoria:

DOCENTE - PERMANENTE

O orientador principal compôs a banca do discente?

Sim


Nome	Categoria
ELISA HENNING	Docente - PERMANENTE
JANE MERY RICHTER VOIGT	Participante Externo

Tipo de Vínculo Empregatício:

-

Tipo de Instituição:

-

Expectativa de Atuação:

-

Mesma Área de Atuação:

Não

Não existem produções associadas ao trabalho de conclusão.

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Dados do Trabalhos de Conclusão

Contexto

Banca Examinadora

Vínculo

Produções Intelectuais Associadas