A presente pesquisa, realizada na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGECMT), é de cunho quantitativo e aborda o ensino de Estatística Básica, especificamente a Estatística Descritiva propondo a criação e validação de questões pela Teoria Clássica dos Testes (TCT) e pela Teoria da Resposta ao Item (TRI). Nesse contexto, foi desenvolvido um produto educacional, um banco de questões calibradas pela TCT, procurando apontar o nível de dificuldade, discriminação e confiabilidade dos itens, e também pela TRI, no qual foram identificados os índices de dificuldade, discriminação e acerto ao acaso dos itens. Para essas estimações, foi desenvolvido um teste-piloto aplicado a 237 alunos do ensino superior, tanto no modelo presencial quanto no híbrido em turmas de engenharias, tecnólogos e das áreas da saúde. Com os resultados obtidos nessa fase, foram efetuadas implementações e correções no produto educacional, procurando aperfeiçoar os enunciados e suas alternativas. Dentro desse contexto e procurando auxiliar professores de Estatística em suas práticas pedagógicas, pode-se refletir sobre os desafios e potencialidades em criar questões de múltiplas escolhas em Estatística Descritiva.