Existe uma concordância entre diversos autores quanto à inserção de conteúdos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no currículo do Ensino Médio. Estamos no século XXI e a Física ensinada na sala de aula reporta-se a conhecimentos produzidos antes do século XX, estando totalmente desatualizada no que diz respeito aos desenvolvimentos tecnológicos mais recentes e, além do mais, centrada no docente. Com o objetivo de contribuir para uma melhoria do ensino nas escolas, construímos um estudo dirigido com tirinhas sobre tópicos da Teoria da Relatividade Geral (TRG) e uma sequência didática (SD) baseados na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), de David Ausubel. A abordagem da TRG corresponde a um dos pilares da física moderna, no entanto, dada a complexidade conceitual e teórica dessa teoria, é salutar que, no nível do Ensino Médio, o conteúdo seja apresentado de modo introdutório, sendo necessária uma transposição didática que explore a fenomenologia, preferencialmente com ênfase aos aspectos predominantemente qualitativos. Em nossa pesquisa, mostramos a importância do estudo da FMC para mudanças de concepções sobre o espaço-tempo e gravidade, além de uma nova visão do Universo. Nessa perspectiva, nossos resultados apontam que a metodologia utilizada propiciou indícios de aprendizagem significativa, além de mostrar ser possível a abordagem da TRG no Ensino Médio. A partir dos nossos resultados, esperamos que nosso produto educacional seja utilizado por professores de Física que almejam trabalhar FMC, mas não encontram material acessível para tal objetivo.