A Estatística nos dias de hoje é fundamental. Inúmeras são as informações que as mídias digitais e tecnológicas propagam nas redes socias, web sites, jornais, meios de comunicação e plataformas de notícias. As pessoas estão cada vez mais sendo instigadas a utilizarem as mais diversas tecnologias para auxiliar a tomada de decisões. Logo, os sistemas educacionais buscam acompanhar tal desenvolvimento e demanda. No ensino de Estatística as TICs têm se mostrado agradáveis ferramentas de apoio a professores e alunos no processo de ensino aprendizagem. Neste sentido, segundo as vivências do autor e pesquisa realizada na rede municipal de Joinville, desenvolveu-se uma coletânea de atividades para ensino de Probabilidade e Estatística no Ensino Fundamental, envolvendo planilhas eletrônicas. O referencial teórico utilizado foi baseado na Educação Estatística, uso de tecnologias e planilhas eletrônicas em ambientes educacionais. O público alvo foi uma amostra composta de sessenta e um alunos de duas turmas do sétimo ano do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada segue os pressupostos de pesquisa ação, na forma qualitativa e quantitativa de cunho interpretativo com auxílio das observações de atividades e processos de ensino, os testes estatísticos exato de Fisher, McNemar e Wilcoxon foram utilizados para análise dos resultados finais. As atividades foram desenvolvidas inicialmente de forma tradicional, através do uso de lápis, borracha, cadernos, livros e, posteriormente, com a utilização do software planilhas eletrônicas, em consonância com uma sequência de procedimentos que facilitassem a aplicação tanto por parte do professor quanto dos alunos. No processo de aplicação do pré-teste percebeu-se que os alunos não possuíam os conhecimentos necessários pertinentes ao cálculo de média aritmética, análise de dados em tabelas e gráficos, além de não conseguirem desenvolver com êxito a representação gráfica de dados. Conforme seu nível de ensino, era de se esperar que os alunos não tivessem todos esses conhecimentos, pois no currículo alguns destes conteúdos são trabalhados a partir do 7º ano do Ensino Fundamental. A moda foi o conceito estatístico mais bem desenvolvido pelos alunos no início das atividades. No decorrer das aplicações, os alunos começaram a compreender o processo de coleta, organização e apresentação de dados em pesquisas diversas. Em seguida, foram instigados a determinar de forma manual e através das planilhas eletrônicas os cálculos pertinentes às medidas de tendência central. Aprenderam a realizar a construção de gráficos, tabelas e percentuais nas planilhas eletrônicas, além de desenvolverem em grupos pesquisas de campo na unidade escolar para aplicação dos conhecimentos adquiridos. A aplicação da coletânea de atividades envolvendo planilhas eletrônica contribuiu para o despertar dos alunos, sua motivação e participação nas aulas de matemática foram notórias, todos queriam aprender Estatística com as planilhas eletrônicas. Na análise de dados, percebeu-se que os alunos obtiveram melhoras em seu rendimento sobre os temas trabalhados. As planilhas eletrônicas se mostram excelentes ferramentas tecnológicas para o ensino de Estatística no Ensino Fundamental, porém apenas a sua utilização não poderá garantir a aprendizagem necessária alusiva aos temas trabalhados. Ao final desta dissertação, o produto educacional estará disponível, os interessados poderão utilizar estas atividades como estratégias de ensino e aprendizagem ou como forma de intervenção e avaliação formativa na prática pedagógica.