Este estudo teve como objetivo investigar os processos de gestão, com foco nas ações avaliativas, de três creches conveniadas/parceiras gerenciadas por uma Instituição Não Governamental (ING) – Associação de Moradores Mães e senhoras do Parque Pan-americano - justificada pelo atendimento às Diretrizes Curriculares para Educação Infantil (DCNEI), de 2009, que recomenda a implantação de processos para acompanhamento e avaliação, pelas Instituições Educativas (IE), de seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) capaz de informar as famílias das crianças matriculadas na Creche Conveniada/Parceira sobre as perspectivas do trabalho pedagógico desenvolvido. A necessidade de conhecer e delimitar o campo da pesquisa orientou a primeira etapa do trabalho que explorou, na literatura especializada, o atendimento de crianças entre zero e três anos, descrevendo a história da criação e da implementação de instituições de Educação Infantil considerando seus aspectos legais e normativos. A aproximação com a realidade dessas creches possibilitou a escuta de Professoras de Desenvolvimento Infantil (PDIs), que ajudou a delimitar os contornos de um cotidiano, pesquisando sobre formação, concepção de educação infantil, criança e família. A busca pelo entendimento das dificuldades apresentadas no cotidiano das Creches Conveniadas/Parceiras, justificou a segunda etapa de pesquisa que indicou a necessidade de ampliar conhecimentos específicos – estudar teoricamente aspectos da avaliação institucional e associá-los às demandas geradas pela dinâmica de creches conveniadas/parceiras – voltados para a ação avaliativa considerada como tarefa pertinente às instituições educativas, independentemente de sua modalidade, Educação Básica ou Superior. Neste sentido, o objetivo geral do trabalho foi o de oferecer contribuição para o processo de formação continuada da equipe administrativa e pedagógica das Creches Conveniadas/Parceiras. Buscou-se, inicialmente, captar o igual, o que une as três creches conveniadas/parceiras participantes da pesquisa, destacando tensões e contradições enfrentadas pela gestão, evidenciando o diferente, o que as separam, as divide e, também, o que as diversificam. O aprofundamento teórico inspirou investidas em estudos que possibilitaram esboçar proposta de intervenção para implantar um modelo de Autoavaliação Institucional para Creches Conveniadas/Parceiras (AICC), cuja metodologia integrou técnicas de coleta e análise de dados quantitativos e qualitativos. Para o avanço do trabalho foi necessária a formulação de diferentes fases de ação: 1(ex-ante); 2(processo); 3 (produto); e 4 (efeito) que organizaram 5 eixos e 9 dimensões analíticas. O instrumento elaborado foi uma Escala tipo Likert com 5 níveis que variam desde o “ocorre efetivamente” até “ainda não ocorre”. Foram elaboradas assertivas que pudessem ser classificadas pelos envolvidos - comunidade interna e externa. O trabalho ora discutido, pautado nas concepções de um Mestrado Profissional, que exige a promoção e difusão de resultados que atendam, de forma urgente, aspectos relevantes da vida social, foi organizado no formato de multipaper, ou seja, na versão de três artigos que, apesar de congregarem diferentes fases da pesquisa, espalham-se por diferentes periódicos visando ampliar os olhares e diversificar o debate. Os resultados da autoavaliação foram analisados utilizando-se a análise descritiva. Conclui-se, com a legitimação de grupos de educadores da unidade, que os indicadores propostos mostraram-se suficientes para um sistema de autoavaliação para Creches Conveniada/Parceiras, quais sejam, a) coerência entre os aspectos definidos no PPP - planejamento, avaliação e infraestrutura - e a realidade institucional; b) funcionalidade para o alcance das metas propostas; e c) propriedade, para viabilizar a consideração, a ética e o bem bem-estar dos envolvidos.