O foco de investigação desta pesquisa é a prática pedagógica do conteúdo dança na disciplina de Educação Física na Escola Municipal Marechal Cândido Mariano da Silva Rondon, em Cuiabá/MT/Brasil, tendo por eixo temático as relações étnico-raciais e de gênero, a partir das temáticas abordadas nos projetos Beleza Tem Raízes e Eidancce desenvolvidos no período de 2000 a 2016. A dança como prática da cultura corporal de movimento se inscreve com sentido e significado de suas origens histórico-culturais auxiliando na compreensão desta como manifestação de identidades específicas conforme o grupo étnico que a criou e com a qual se identifica e dança. Este conteúdo é assumido na pesquisa para problematizar a prática pedagógica a fim de analisar em que medida os objetivos da educadora/professora foram alcançados, considerando as memórias dos corpos de meninos e meninas que dançaram na escola. Busca-se compreender como a prática pedagógica em dança contribui ou não para a promoção da educação intercultural a partir das narrativas dos ex-alunos sobre experiências educativas das aulas de Educação Física e dos projetos desenvolvidos. A metodologia utilizada teve uma abordagem qualitativa autoetnográfica com nuances narrativas e aprofundou-se nos estudos da dança e da educação intercultural para a educação da criança na escola. Para tal, foram organizados e analisados os registros das práticas pedagógicas a partir dos projetos de dança e do Projeto Político-pedagógico da Matriz Curricular, a fim de evidenciar ou não a perspectiva pedagógica intercultural na Educação Física. A pesquisa revelou a dança na escola como um espaço social relevante para a produção de conhecimento na perspectiva da decolonialidade e promotora de educação intercultural. Confirmou que os trabalhos na escola proporcionaram o respeito e a leitura crítica sobre o preconceito e o racismo, estabelecendo conexões de aprendizagens comprovadas nos relatos dos jovens participantes dos projetos e da pesquisa.