Ensinar e aprender matemática tem se tornado um desafio contínuo para alunos e professores. As buscas por metodologias e práticas inovadoras que impactem positivamente nos resultados acadêmicos estão presentes em muitos estudos científicos. Neste sentido, este trabalho foi concebido a partir da realização de uma pesquisa-ação no IFMA – Campus São João dos Patos com três turmas de alunos do ensino médio, uma turma do curso de licenciatura em matemática e cinco professores de matemática. O trabalho apresenta um relatório descritivo dos impactos gerados pela implementação de um laboratório de ensino de matemática na instituição. O processo iniciou-se no ano de 2018 com a construção e aplicação de atividades práticas no ensino de matemática, oferecendo novas metodologias até então não aplicadas na instituição e produzindo assim, novas perspectivas e significados. Cada professor participante recebeu a incumbência de realizar as aplicações das atividades nas turmas selecionadas, estando essas atividades em confluência com os conteúdos curriculares obrigatórios. Ao longo do processo foram realizados registros de diversas naturezas como anotações em diário de bordo, registros fotográficos, relatório das atividades e entrevista com alunos e professores. Os dados coletados foram analisados e usados para produção do relatório dos impactos gerados por este processo. Os resultados revelaram uma transformação significativa no entendimento dos conceitos, dos elementos matemáticos e aplicação de fórmulas por parte dos alunos. Impeliu alunos e professores a questionamentos e a investigação matemática. Além disso, observou-se mudanças metodológicas na prática pedagógica dos professores da instituição.