Com o desenvolvimento da tecnologia e o avanço das descobertas científicas, faz-se necessário que o Ensino de Ciências seja trabalhado de um modo mais dinâmico e autônomo. Desta forma, o aluno pode encontrar sentido no conhecimento adquirido e atuar de maneira mais crítica e consciente na sociedade. Uma opção de metodologia que promove a participação, a autonomia e o raciocínio por parte dos estudantes é o Ensino por Investigação. Assim, nesta pesquisa, procurou-se investigar quais as percepções dos professores sobre as ações e os desafios na implementação de Atividades Investigativas nos anos iniciais. Para isto, foram elaboradas cinco atividades, as quais compõe o Caderno de Atividades Investigativas para o Ensino de Ciências, que consiste no Produto Educacional da pesquisa. Elas foram propostas aos professores dos anos iniciais da rede pública municipal de Campo Alegre/SC, em um Curso de Formação Continuada, a fim de serem implementadas pelos docentes. Desta maneira, procurou-se identificar as percepções dos professores sobre as ações e os desafios na implementação das atividades. Em relação as ações, a análise mostrou indícios, que os docentes apresentaram certa fragilidade na condução das discussões, na elaboração das conclusões e na aplicação do conhecimento em outras situações. No entanto, a maioria soube estimular e apoiar o processo investigativo, assim como, incentivar o trabalho coletivo durante as aulas. Constatou-se também, que em relação aos desafios na implementação das atividades, o fato de não fornecer a resposta aos alunos, foi o mais citado pelos docentes em seus relatos. Estes resultados indicam a necessidade do desenvolvimento de outras Atividades Investigativas em sala de aula, para que o professor estabeleça uma maior confiança na orientação desta metodologia. Além disso, espaços para o aperfeiçoamento profissional, com a reflexão crítica sobre a prática, também são necessários a fim de provocar uma tomada de consciência sobre as mudanças necessárias no Ensino de Ciências.