Como objetivo central deste trabalho procuramos compreender de que forma ocorria a articulação entre o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando em uma escola da Rede Municipal de Belo Horizonte situada na regional Barreiro. Através dos recursos metodologicos de observação e entrevistas, buscamos entender a necessidade prática dessa parceria, assim como a sua sistematização, seus entraves e evolução, dentro de uma perspectiva de Inclusão Escolar. Através desta pesquisa, tentamos perceber o grau de articulação estabelecida, assim como aspectos gerais que poderiam influenciar positivamente ou não essa dinâmica. Enumeramos as dificuldades, vantagens, procedimentos adotados para a efetivação da parceria entre ambos. Nos permitimos uma análise com base nos levantamentos de dados, quais formas de mediação eram estabelecidas, procurando identificar se havia ou não uma sistematização para atuarem juntos no cotidiano de sala de aula. Através das leituras de vários autores que já discorreram sobre a Educação Inclusiva, comparamos vários aspectos da inclusão com as posturas adotadas por esses novos parceiros na escola pesquisada. Fizemos um histórico sobre os avanços legais que a Educação Inclusiva obteve em nosso país. Verificamos como o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando vinham sendo analisados pelos estudiosos da Educação Inclusiva. Resgatamos junto à escola como se deu essa implementação dentro da mesma, a fim de compreender o quadro atual da inclusão na escola pesquisada. Nossa pesquisa procurou ainda evidenciar quais auxílios eram oferecidos para que essa dinâmica de articulação entre o Professor Regente e o Auxiliar de Apoio ao Educando no processo de ensino inclusivo, e se essa parceria, mesmo informal, como pudemos perceber, estava realmente sendo realizada em prol do aluno PAEE. Percebemos alguns entraves, como a falta de sistematização da parceria entre esses profissionais, a ausência de reflexões por parte dos membros da escola em relação a um curriculo eficiente para a educação inclusiva. Nos foi possível também perceber como vinha sendo efetivada a formação continuada dos professores e que preparo os Auxiliares de Apoio ao Educando vinham recebendo por parte da escola e da rede de ensino da PMBH.