Para realizar pesquisa com mais qualidade na sociedade da informação, é necessário criar habilidades que possibilitem distinguir qual fonte de informação é confiável na internet e fazer uso das normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), a saber: NBR 6023 (referência), NBR 10520 (citação). Ademais, utilizar-se da(s) biblioteca(s) de forma satisfatória. Sob essa ótica houve o reconhecimento de que os preceitos do Letramento Informacional (LI) ancoram-se no âmbito de criar condições que favoreçam a autonomia dos indivíduos com o uso e acesso à informação de maneira pertinente. Assim, se partiu da hipótese de que muitos desconhecem como acessar e usar as informações, as normas de citação, referência e a biblioteca de forma autônoma. A partir de tal lacuna se enxergou a necessidade de desenvolver a aplicabilidade do LI. O estudo teve como objetivo fomentar o processo do LI por meio de uma oficina de pesquisa para os discentes do primeiro ano do Ensino Médio Integrado (EMI). Em cumprimento às exigências do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), foi elaborado como produto uma cartilha explicativa. Como metodologia se fez uso de rodas de conversas, mediadas pela análise de conteúdo de Bardin (2011), cujo intuito foi verificar a efetividade da oficina. Os dados foram tratados qualitativamente mediante análise de conteúdo e quantitativa mediante os questionários. Utilizou-se como aporte teórico: Campello (2009), Demo (2010, 2011, 2014), Freire (2008), Gasque (2012, 2017) Dudziak (2011), Moraes, Valadares e Amorim (2013), Moura (2007) e Pacheco (2015). Inferiu-se que a partir das observações nas rodas de conversa, mesmo que alguns discentes soubessem fazer distinções entre os tipos de citação nos textos, tiveram dificuldades nesse aspecto e em outros como: referências, fontes de informação e o uso da biblioteca. Por conseguinte, o LI requer continuidade e acompanhamento para que os discentes cada vez mais se familiarizar com o universo da pesquisa. Logo, compreendeu-se que o LI é uma prática que deve ser difundida para o universo do EMI. Recomenda-se que para essa fase de instrução seria viável a cooperação mútua entre docentes e o bibliotecário, pois possivelmente os resultados serão melhores.