O presente trabalho se enquadra na Linha de pesquisa Gestão e Organização dos espaços pedagógicos em EPT, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), na área de ensino. Buscamos responder ao seguinte problema da pesquisa: como o ensino de História Local, abordando as memórias do trabalho na Mina Brejuí, pode colaborar para uma aprendizagem crítica, reflexiva e a formação da consciência histórica dos alunos? Para responder a esse questionamento, apresentamos como produto educacional uma Unidade Didática para o ensino de História Local, aplicada na turma do 2º ano do Curso técnico de Nível Médio Integrado em Mineração da Escola Estadual Manoel Salustino, em Currais Novos-RN. Nosso objetivo foi desenvolver uma Unidade Didática no ensino da História Local, sobre as memórias do trabalho na Mina Brejuí, como forma de contribuir para uma aprendizagem crítica, reflexiva e a formação da consciência histórica dos alunos. Para tal, pautamo-nos sob os referenciais teóricos formulados nos estudos relativos ao ensino de História e História Local através de Bittencourt (2011), Schmidt e Cainelli (2009), Fonseca (2006), Silva e Fonseca (2012), Abud, Silva e Alves (2013), Alberti (2004), Delgado (2006), entre outros. Sobre o conceito de consciência histórica, tivemos como suporte os estudos de Rüsen (2011), Schmidt e Garcia (2005) e Barca (2007). Para a discussão sobre o Ensino Médio Integrado e práticas pedagógicas, consideramos as bases da Educação Profissional e Tecnológica, através de Araújo e Frigotto (2015), Araújo (2014), Ramos (2010), Ciavatta (2015), Moura (2007) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (2013). A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo, utilizando a pesquisa-ação como método para a sua realização, aportado nos estudos de Dionne (2007) e Thiollan (2005). Para nossa análise, consideramos as atividades desenvolvidas ao longo da intervenção tais como as respostas dos alunos dadas ao questionário, aula expositiva dialogada, visita técnica, oficina, rodas de conversa, os relatos e as observações feitas durante as aulas e avaliação da Unidade Didática. Concluímos que a História Local pode constituir-se como uma estratégia metodológica consciente e planejada no ensino de História na Educação Profissional e Tecnológica e em outras modalidades na Educação Básica, pois oportuniza aos alunos a construção do pensamento crítico, novas interpretações sobre a realidade vivenciada e a formação da consciência histórica, conduzindo-os à reflexão sobre si mesmos e à inserção e participação ativa e crítica no mundo social, cultural e do trabalho.