Com a intenção de examinar a experiência de formação integral por meio das histórias em quadrinhos, esta dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT) apresenta dois momentos da pesquisa desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – IFSP/Câmpus São Carlos, tendo como objetivo, a partir das bases conceituais e do referencial teórico da Educação Profissional e Tecnológica numa perspectiva crítica, buscar uma formação integral visando a politecnia. Para isso, no primeiro momento, a partir dos procedimentos de observação, entrevistas e análise de conteúdo dos dados para posterior análise qualitativa e interpretação; elaborou-se materiais didáticos utilizando histórias em quadrinhos de modo a problematizar a prática em um projeto de robótica e a convergir essa prática a outras áreas, tais como a filosofia e sociologia. Os resultados desta etapa apresentaram que tais materiais possibilitaram elementos para a integração curricular, mas que convergiram mais à perspectiva da polivalência do mercado de trabalho do que à perspectiva da politecnia e da formação integral. No segundo momento, elaborado a partir das contradições percebidas inicialmente, centrou-se a análise nas aulas de filosofia ministradas pelo pesquisador, intencionando colocar esta disciplina como problematizadora com a utilização de histórias em quadrinhos do artista brasileiro Carlos Ruas para contextualizar e problematizar a reflexão filosófica, sistematizando-as como projeto de ensino que compõe o produto educacional desta dissertação. A partir de questionários e análise de conteúdo, utilizando a seleção, codificação e tabulação dos dados para a análise qualitativa e interpretação, os resultados demonstraram que, apesar dos potenciais da filosofia como disciplina básica problematizadora e das histórias em quadrinhos como recurso didático para tal, tornaram-se necessários os saberes específicos de outras áreas do conhecimento. Isso possibilitou uma visão não fragmentada da realidade e um distanciamento do saber do senso comum, no qual são os docentes de cada disciplina quem detém tais conhecimentos, sendo necessário um projeto integrador que envolva diversos profissionais comprometidos com os objetivos buscados. Por fim, ao apontar os limites do projeto de ensino, abriram-se possibilidades para novas perspectivas em busca da integração curricular pelas histórias em quadrinhos, visando uma formação crítica e integral necessárias para se alcançar a politecnia e outro modelo de sociedade.