A presente pesquisa tem como objetivo analisar os sentidos da linguagem dos desenhos de um grupo de crianças da Escola Municipal de Educação Infantil Hélio Melo, buscando apreender o processo constitutivo da criança enquanto sujeito histórico que se constrói a partir das interações sociais e culturais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em educação, apoiada por revisão bibliográfica e pesquisa de campo, realizada com 5 (cinco) crianças que frequentam a educação infantil, no ano de 2018, com idade entre cinco e seis anos. Para a coleta de dados realizou-se três atividades de produção de desenhos, compreendendo três contextos, a saber: primeiro, a partir da peça Os saltimbancos, realizada no SESC Centro, em Rio Branco–AC; segundo, a partir da narração da lenda O Curupira, na Escola de Educação Infantil Hélio Melo e terceiro, desenhos produzidos em um caderno, no ambiente familiar das crianças. Procedeu-se a análise dos dados, recorrendo-se a técnica Análise de Conteúdo, segundo Bardin (1977) e Franco (2005). O problema investigado buscou apreender como os sentidos dos desenhos produzidos pelas crianças podem contribuir para os estudos da infância em uma perspectiva multidisciplinar ancorada na teoria Sócio-histórica representada por Vygostsky (1987) e Bakhtin (1997), e na Sociologia da Infância defendida por Sarmento (2011). Esse recorte teórico sobre os desenhos infantis situa esse estudo no campo da linguagem, buscando-se apreender como as figurações representadas nos desenhos evidenciam as marcas constitutivas da criança enquanto sujeito, os contextos culturais em que se encontram inseridas e a atribuição dos sentidos das imagens figurativas, as quais perpassam necessariamente pelas explicações das crianças. O resultado, portanto, é que os desenhos se caracterizam como uma produção cultural das crianças e um instrumento revelador das representações infantis e para capturar os seus sentidos, depende-se, necessariamente, das interpretações de seus autores.