Esta dissertação buscou refletir sobre o Ensino Médio Integrado (EMI), seguindo como referência uma Escola Estadual de Educação Profissional do Estado do Ceará. O principal objetivo desta pesquisa foi elaborar um produto educacional na forma de sequência didática, para os alunos do curso técnico em enfermagem da Escola Estadual de Educação Profissional Avelino Magalhães (EEEP), tendo como principal instrumento o ensino de história. Este estudo foi desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica e pesquisa ação, que se materializou através de uma intervenção pedagógica na segunda série do curso Técnico em Enfermagem, aplicada através de uma sequência de ensino sobre Higiene e políticas sanitaristas na História do Brasil. O embasamento teórico que referenciou o produto foi distribuído em três capítulos, um sabre: o primeiro fez uma trajetória histórica da Educação Profissional no Brasil, o segundo mostrou como práticas de higiene coletiva em diferentes momentos da História do país e mostrada, de forma crítica, uma evolução das políticas de saúde pública. No terceiro capítulo discutimos os fundamentos e métodos de ensino de História voltada para a Educação Profissional. E na sequência, apresentamos o produto educacional. Para isso, esta experiência didática deu cinco encontros, com duração de 100 (cem) minutos cada, sem perguntas, diversos métodos, além de conteúdos que mostra os hábitos de higiene e evolução das políticas de saúde na História do Brasil. A partir da análise dos resultados concluídos, a pesquisa teve um impacto positivo na EEEP Avelino Magalhães, ou a validade de uma experiência didática e mostra experiências de intervenção pedagógica proposta pela pesquisa, sendo possível replicar em outras escolas do estado e do Brasil.