O estudo realizado neste trabalho objetiva o desenvolvimento de uma proposta de ensino que contemple o ensino dos gêneros discursivos com o uso da rede social Facebook para a promoção do letramento digital. A proposta de ensino insere-se no Ensino Médio Integrado (EMI), no contexto da Educação Profissional e tecnológica (EPT), com alunos de uma turma da 3ª série do curso Técnico de Nível Médio Integrado em Informática, do Instituto Federal de Educação, ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI, campus São Raimundo Nonato. A execução desta proposta emerge das reflexões de Damiani (2012, 2013) acerca das pesquisas de intervenção pedagógica, as quais possibilitam interferências para a promoção do processo de ensino-aprendizagem. Isto corrobora para situá-la no paradigma das pesquisas qualitativas, de caráter interventivo. As discussões e as análises deste estudo partem dos pressupostos teóricos de Shetzer e Warschauer (2000), que categoriza três dimensões do letramento digital: comunicação, construção e pesquisa, e da concepção da pedagogia dos multiletramentos a partir dos estudos de Rojo (2012, 2013). Autores como, Soares (2016); Xavier (2011, 2013); Kenski (2004, 2008, 2010); Coscarelli (2009, 2010, 2017); Dionísio (2011); Marcuschi (2008, 2010), entre outros estudiosos do campo da linguagem, das tecnologias, dos letramentos e multiletramentos estão respaldados em nosso estudo. Nossa análise dá-se mediante a culminância das três atividades complementares ao ensino da disciplina de língua portuguesa desenvolvidas na rede social Facebook e do questionário respondido pelos alunos ao final da intervenção. Os resultados obtidos revelam que os alunos participaram de maneira criativa e reflexiva na realização das atividades, fazendo uso das habilidades do letramento digital para comunicar, construir e pesquisar textos multimodais e hipertextuais. Os questionários demonstram que as atividades contribuíram de modo satisfatório na aprendizagem dos alunos. Conclui-se que o Facebook é um meio viável para a condução de aprendizagens significativas com vistas ao letramento digital.