médio. Porém, apresenta diversas dificuldades, tanto no que diz respeito ao planejamento e construção dos currículos disciplinares, como na parte de ensino-aprendizagem dos alunos. Alguns motivos que podem ser citados com relação às dificuldades são: a falta de qualificação e preparação dos professores para trabalhar na EJA e o grande tempo de afastamento da escola dos alunos que a compõe. Buscar por estratégias que privilegiem a aprendizagem com significado aos alunos é papel do professor e, uma maneira de alcançar tal objetivo pode ser pelo uso das metodologias ativas. Tendo isso em vista, e com o intuito de sanar algumas dessas dificuldades, essa dissertação de mestrado profissional apresenta como produto educacional, um guia pedagógico direcionado aos professores que atuam nessa modalidade de ensino, utilizando como metodologia diversificada a Sala de Aula Invertida (SAI), com atividades embasadas na proposta didática de Freire. Assim, dentre os objetivos dessa pesquisa estão o desenvolvimento de atividades para a sala de aula invertida e verificar a viabilidade da SAI na EJA, além de auxiliar no processo de autonomia intelectual dos alunos e a formação do ser crítico e ativo na sociedade. A SAI foi implementada no módulo de Química, contemplando os conteúdos ácidos e bases, equilíbrio químico, contextualizado com a acidificação dos oceanos, termoquímica, com combustíveis fósseis, funções orgânicas, com a utilização de fármacos. Também, verificou-se o conhecimento dos professores, dessa modalidade de ensino, sobre metodologias ativas e a sua disposição para utilização de um guia pedagógico para orientar na utilização da SAI. Na metodologia sala de aula invertida, o tempo em sala é utilizado para resolução de exercícios, debates e discussões em torno do tema a ser trabalhado, enquanto em casa, através dos materiais de apoio, os alunos fazem o estudo preliminar do conteúdo em questão. É necessário que haja um meio de comunicação direta, entre os alunos e o professor, nessa metodologia, para que as dúvidas possam ser sanadas no período em que ficam fora da escola. O meio de comunicação escolhido para as atividades apresentadas, foi um grupo de conversa num aplicativo de celular. Essa pesquisa, foi de caráter qualitativo, podendo ser classificada como qualitativa interpretativa, pois possui seu foco no meio social. Para análise dos dados obtidos durante a aplicação das atividades e das respostas do questionário dos professores, foi escolhida a análise do conteúdo. A análise dos dados mostrou que a utilização da metodologia, sala de aula invertida, com base na proposta de ensino de Freire auxiliou os estudantes com relação à participação em sala, pois os alunos afirmaram que estavam satisfeitos em estar na sala, tendo noção do que seria estudado, aumentou o entrosamento entre os alunos e a dedicação na resolução das atividades propostas. A sala de aula invertida mostrou-se eficaz no processo de ensino aprendizagem nas turmas de jovens e adultos, podendo auxiliar professores em todas as modalidades de ensino